EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 9
• Título: Nuestro bicentenario nos desafía a promover acciones responsables para valorar y conservar nuestro patrimonio natural • Fecha: Del 15 de noviembre al 17 de diciembre de 2021 • Periodo de ejecución: Cuatro semanas (3/4) • Ciclo y grado: Ciclo VII (3.° y 4.° de secundaria) • Áreas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica y Ciencias Sociales |
SITUACION SIGNIFICATIVA ¿De qué situación partimos? Al conmemorarse el bicentenario de la independencia patria. Nuestra región se caracteriza por poseer una gran riqueza natural. Sin embargo, debemos preguntarnos si estamos valorando el patrimonio natural de nuestra región Arequipa, las tres áreas naturales protegidas: la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca, el Santuario Nacional Lagunas de Mejía, La reserva paisajística Subcuenca del Cotahuasi. dónde se protegen diferentes especies como aves migratorias, camélidos sudamericanos, etc. Así como también encontraremos gran variedad de flora silvestre. Siendo nuestras áreas naturales una pieza fundamental para la conservación de la biodiversidad en nuestra región. Además de representar una fuente primordial de ocupación para decenas de miles de familias que dependen del turismo. Ante ello, surge la siguiente pregunta: ¿Se estarán realizando buenas prácticas agrícolas, orientadas a mitigar el impacto ambiental y potenciar la sostenibilidad de los recursos naturales? ¿Qué compromisos y acciones asumiríamos para valorar y conservar el patrimonio natural de nuestra región? |
PRODUCTO: |
ENFOQUES TRANSVERSALES | VALORES |
Enfoque de derechos | |
Enfoque de igualdad de genero | |
Enfoque Orientación al bien común |
Producto: Video de podcast para la difusión del patrimonio natural de la región, con el que se manifiesta la necesidad de valorar y conservar mediante compromisos y acciones personales, familiares y comunales. | ||
Competencias | Criterios | Actividades |
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. | • Identifica el problema a ser resuelto mediante una solución tecnológica usando el principio de fitorremediación. • Diseña y representa, en un dibujo, la solución tecnológica basada en el uso de plantas descontaminantes del suelo tomando en consideración la disponibilidad de recursos, las medidas de seguridad pertinentes y un cronograma de acciones. • Implementa la solución tecnológica basada en la fitorremediación y recaba información sobre su eficiencia. • Efectúa pruebas de verificación y fundamenta las propuestas de mejora que incluirá en su diseño. • Comunica sus resultados y los respalda con conocimientos científicos o prácticas locales. | Actividad 7: Diseñamos e implementamos una solución tecnológica para la descontaminación del suelo. Actividad 10: Evaluamos y comunicamos nuestra solución tecnológica para la descontaminación del suelo. |
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. | • Explica con conceptos científicos el funcionamiento de la célula de las plantas en el proceso de descontaminación del suelo. | Actividad 8: Explicamos el funcionamiento de las células de las plantas en la descontaminación del suelo. |
Competencias | Criterios | Actividades sugeridas |
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. | • Define los resultados del aprendizaje que espera obtener, considerando sus potencialidades y distinguiendo lo sencillo o complejo de una tarea. • Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa, y considerando tanto las estrategias, procedimientos y recursos como los posibles cambios que podrían acontecer. • Monitorea permanentemente sus avances analizando sus logros y aportes, grupales e individuales, a fin de realizar ajustes que le permitan cumplir las metas propuestas. | Los estudiantes desarrollan esta competencia de manera transversal en la experiencia cuando intervienen en el planteamiento del propósito de aprendizaje, organizan la secuencia de actividades, monitorean su aprendizaje, autoevalúan el desarrollo de sus competencias, entre otros aspectos. |
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 7 | 3.er y 4.° grado Actividad 8: Explicamos el funcionamiento de las células de las plantas en la descontaminación del suelo. |
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¡Hola! En la
actividad anterior, diseñaste e implementaste tu alternativa de solución
tecnológica. Ahora, vamos a explicar cómo las plantas
pueden contribuir a la descontaminación de los suelos y, de esta manera, a la
conservación de nuestro patrimonio natural. |
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Actividad 8 |
Recurso 1 | 3.er y 4.° grado Las plantas y
los metales pesados Solemos
prestar poca atención a las plantas, quizá porque son seres que no se pueden
mover, y no las vemos expresarse ni comunicarse con otros seres. No obstante, existen plantas asombrosas que viven en
ambientes extremos de los que no pueden huir; un ejemplo de ello son las
plantas que acumulan los metales pesados que estamos estudiando. Para lograrlo, estas
plantas han desarrollado dos estrategias: excluir los metales o acumularlos
en sus tejidos aéreos. La mayor parte de las especies que toleran la
presencia de metales impiden su entrada por la raíz y su transporte a los
tejidos fotosintéticos1. ¿Cómo logran
esto? Es necesario, en este punto, hablar de la
estructura de la raíz y las características de sus células.
Observa con atención el esquema de la raíz. |
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Las raíces de
las plantas están formadas por capas. Veamos cada una de ellas, empezando por
la capa más externa |
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La capa más externa de la raíz está formada por la
epidermis, la cual forma los pelos
radiculares. La epidermis transporta
activamente minerales que la planta necesita, desde el suelo hacia las
células epidérmicas. La elevada concentración de minerales disueltos
(solutos) atrae agua hacia las células por ósmosis. Se define como ósmosis a la difusión de moléculas de agua a
través de una membrana semipermeable, desde la solución más diluida a la más
concentrada. A continuación, se ubica la corteza que permite el flujo del
agua en masa debido a la porosidad de las paredes celulares de las
células vegetales. |
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Por debajo de la corteza está la endodermis que rodea al cilindro
vascular. La pared celular de cada
célula endodérmica contiene una banda de material seroso e impermeable
llamada banda de Caspari, que obliga pasar
al agua, por ósmosis, a través de la membrana celular y no de las porosidades
de las paredes celulares, como ocurre en la corteza. Por consiguiente, las
células de la endodermis regulan qué sustancias entran al cilindro vascular,
excluyendo aquellas que pudieran resultar dañinas para la planta. Este es el mecanismo que emplean las plantas exclusoras
para impedir el ingreso de metales pesados al cilindro vascular y, por tanto,
el transporte de estas sustancias a los tejidos aéreos |
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Continúa el periciclo, que es la capa que rodea el exterior del cilindro vascular.
Recibe el agua y los minerales que la endodermis
ha dejado pasar y transporta activamente los minerales al interior del
cilindro vascular, formado por el floema y el xilema. En este punto, la banda de Caspari tiene un papel
fundamental, pues evita que los minerales necesarios escapen de la planta. En
cuanto a las plantas acumuladoras, se sabe que la tolerancia a los metales se
basa en múltiples mecanismos, como la unión a la pared celular, el transporte
activo de iones hacia la vacuola y la formación de complejos con ácidos
orgánicos o péptidos. Uno de los
mecanismos más importantes para la desintoxicación de metales en plantas
parece ser la quelación de metales por proteínas de bajo peso molecular, como las
metalotioneínas y los ligandos peptídicos, las fitoquelatinas3. La quelación
es el proceso por el cual un compuesto químico se une con firmeza a los iones
metálicos. |
EVIDENCIA O PRODUCTO DE APRENDIZAJE
REFLEXIONA Y RESPONDE • ¿Qué características especiales poseen las plantas que puedan representar una ventaja en estos ambientes deteriorados? Para responder las interrogantes , leamos el texto “Las plantas y los metales pesados”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. A partir de la lectura, contesta: • ¿Por qué las plantas han desarrollado mecanismos de acumulación de metales? • ¿Qué mecanismos poseen las plantas para tolerar contaminantes del suelo? • ¿Cómo regulan las plantas el ingreso de contaminantes en su interior a nivel de la raíz? Explica. • ¿En qué estructuras de la planta y, específicamente, de la célula vegetal se almacenan los metales pesados? |
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