Metabolismo y cómo respiran las células de nuestro cuerpo para obtener energía 4°

CUARTO DE SECUNDARIA -APRENDO EN CASA - CyT -SEMANA 14.(8y10 Julio)

SESION :Ciencia y Tecnología: Explicarás, con base en conocimientos científicos, la manera en que nuestro cuerpo transforma los nutrientes, obtiene energía y construye moléculas. Asimismo, argumentarás, con ayuda de un modelo, sobre la necesidad de que estas funciones vitales se realicen óptimamente.
Actividad: Explicamos el metabolismo y cómo respiran las células de nuestro cuerpo para obtener energía (día 3)	Actividad: Elaboramos un modelo que explique el metabolismo y la respiración celular (día 5)

Actividad: Explicamos el metabolismo y cómo respiran las células de nuestro cuerpo para obtener energía (día 3)

Te invitamos a ubicar el texto “Acumulación de energía en el estado de emergencia” página 1, del “Recurso 1:

¿De qué manera las células de nuestro cuerpo obtienen energía?”

A partir de la lectura responde:
¿Qué problema tiene la familia del señor Genancio?	¿Por qué crees que han acumulado tanta masa corporal?
¿Cuáles son las causas del problema?

analiza la información que se presenta en la página 2 del “Recurso 1”,
“¿Qué es el metabolismo celular?”
catabolismo	anabolismo

Criterios		Anabolismo	Catabolismo
Diferencias	En relación con la energía	Producción de energía	Consumo de energía
Semejanzas

Lee y analiza la información que se presenta en la página 3 del “Recurso 1:
¿Qué herramientas necesita el metabolismo en la célula?	¿Por qué se compara la actuación de las enzimas en los sustratos como “la llave en las cerraduras”?
¿Qué papel cumple el ATP en el metabolismo?

Según la información de la página 4 del “Recurso 1:
a)¿Qué papel tienen las enzimas en los alimentos?”.	b)Elabora una silueta del sistema digestivo (puedes utilizar una hoja de papel reciclado) en la cual ubiques los órganos del sistema y en cartelitos de colores las enzimas que se segregan en ellos y en qué alimentos actúan.
c)¿Cómo relacionas este conocimiento con el caso del señor Genancio y la ganancia de masa corporal?

Actividad: Elaboramos un modelo que explique el metabolismo y la respiración celular (día 5).

Recurso 3: Elaboramos modelos que expliquen el metabolismo y la respiración celular

Respondemos
1. ¿Para qué nos alimentamos y respiramos?	3. Si consumimos muchos alimentos, ¿a dónde se va toda esa energía que no gastamos?
2. ¿De qué manera nuestro cuerpo transforma a los nutrientes en energía y viceversa?

C6H12O6  + 6 O2                                   6 CO2                           +  6 H2O      +Energía Glucosa    oxigeno                          Dioxido de carbono               Agua          ATP Completar con el simbolo de igual quimico

La respiración celular tiene tres etapas que se dan consecutivamente: la glucólisis, el ciclo de Krebs y la fosforilación oxidativa.(Explique y grafique)

Prof. Isidro Figueroa Díaz

la función de reproducción y nutricion de los virus y bacterias 2°

SEGUNDO DE SECUNDARIA -APRENDO EN CASA-SEMANA 14( 8y10 Julio)Retroalimentación

SESIÓN: Ciencia y Tecnología: Explicarás, con conocimientos científicos, las semejanzas y diferencias de la función de reproducción y nutrición de los virus y bacterias para la prevención de la salud.
Actividad: Explicamos la función de reproducción de los virus y bacterias (día 3)	Actividad: Explicamos la función de nutrición de los virus y bacterias (día 5)

SEMANA 14: Explicamos avances en la ciencia y tecnología en el uso de los microorganismos
Actividad: Explicamos la función de reproducción de los virus y bacterias (día 3)

Utilizando :“Recurso 1: La función de reproducción de los virus y bacterias”, las páginas 4 y 5, “Conociendo cómo se reproducen los virus y las bacterias”Responder:

¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en las funciones de reproducción de los virus y las bacterias?

¿Cómo podemos establecer criterios de comparación entre las estructuras de los virus y las bacterias?

¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la estructura del virus y la bacteria?

REPASANDO.Elabora un cuadro comparativo sobre las semejanzas y diferencias de las características de cómo se reproducen los virus y las bacterias.
SEMEJANZAS	DIFERENCIAS

Actividad: Explicamos la función de nutrición de los virus y bacterias (día 5)

Leyendo en “Recurso 3: La función de nutrición de los virus y bacterias”.
¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en las funciones reproducción de los virus y las bacterias?	¿Pueden las bacterias producir su propio alimento a partir de la luz solar? ¿Cómo?
Si las bacterias necesitan energía para vivir, explica las adaptaciones únicas que tienen que les permiten vivir en distintos ambientes.	Si el virus no se nutre y carece de metabolismo propio, explica ¿cómo es capaz de existir?

Elaborar un cuadro comparativo sobre las semejanzas y diferencias entre las características de la función de nutrición en los virus y bacterias.
SEMEJANZAS	DIFERENCIAS

Prof Isidro Ubaldo Figueroa Díaz



















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ley de inercia ,la fuerza es la causa de la aceleración y es la segunda magnitud dinámica 3°

TERCERO DE SECUNDARIA - CyT Aprendo en casa -SEMANA 14- (8 y10Julio)

SESION:Ciencia y Tecnología: Explicarás, con base en conocimientos de las leyes de Newton, sobre los riesgos que implica viajar en un vehículo de transporte a alta velocidad o sin el uso del cinturón de seguridad, y plantearás argumentos sobre por qué es importante prevenir dichos riesgos para la conservación de la salud y la vida.
ACTIVIDAD Dia 3(miércoles 8 Julio):Explicamos la ley de inercia de los cuerpos y por qué la masa es la primera magnitud dinámica	ACTIVIDAD:Día 5(viernes 10 Julio): Explicamos por qué la fuerza es la causa de la aceleración y es la segunda magnitud dinámica.

Actividad: Explicamos la ley de inercia de los cuerpos y por qué la masa es la primera magnitud dinámica (día 3)

El reto de ser agente de cambio para la prevención de accidentes de tránsito.

Recuerda todo lo que sabes sobre los accidentes de tránsito:
¿Por qué ocurren tantos accidentes de tránsito?	¿Qué ocurre con los pasajeros en un choque frontal de vehículos?
¿Por qué algunos conductores viajan a una velocidad superior a la permitida?	¿Las leyes de la física pueden ayudarte a responder las dos preguntas anteriores? ¿Cómo?
¿Por qué algunos pasajeros no usan cinturones de seguridad?	¿Puedes persuadir a los conductores y pasajeros para que siempre respeten las normas de tránsito?
- ¿Qué ocurre con los pasajeros cuando el vehículo en el que viajan frena abruptamente?	¿Crees que tu familia, tus amistades o tu comunidad conocen las causas de los accidentes de tránsito?

“Recurso 1: Comprendiendo la primera ley de Newton” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
¿Por qué cuando viajamos en un vehículo y frena abruptamente, nuestro cuerpo sigue moviéndose?	¿Por qué cuando un vehículo en el que viajamos gira hacia la izquierda, nuestro cuerpo involuntariamente se mueve hacia la derecha?
¿Por qué cuando un vehículo en el que viajamos gira hacia la derecha, nuestro cuerpo involuntariamente se mueve hacia la izquierda?	¿Cómo explicas los daños que pueden sufrir los pasajeros y el chofer si un vehículo se mueve a alta velocidad?

Lo que ya sabes sobre las condiciones que mantienen un cuerpo en reposo o en movimiento rectilíneo y uniforme, mediante la información de las páginas 2 a 5 del “Recurso 1: Comprendiendo la primera ley de Newton” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
¿En qué condiciones un cuerpo se encuentra en reposo?	¿Cuándo un sistema de referencia no es inercial?
¿Qué es un sistema de referencia?	¿Se cumple la primera ley de Newton para cualquier sistema de referencia?
¿Puede un cuerpo permanecer en movimiento rectilíneo y uniforme infinitamente?	¿Cómo se enuncia la primera ley de Newton?
¿Qué es un sistema inercial de referencia?

Actividad: Explicamos por qué la fuerza es la causa de la aceleración y es la segunda magnitud dinámica (día 5)

“Recurso 3: Explicamos el movimiento de los cuerpos relacionando la fuerza con la aceleración” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
a)¿Cómo es el movimiento de los pasajeros y del conductor en un choque frontal de vehículos?	c)¿Cómo es el movimiento de los pasajeros y del conductor cuando el choque se produce por la parte posterior del vehículo?
b)¿Cómo es el movimiento de los pasajeros y del conductor en un choque lateral?	d)¿De qué depende la fuerza de impacto del vehículo en caso de colisión frontal, lateral o por la parte posterior?

En las páginas 1 a 5 del “Recurso 3: Explicamos el movimiento de los cuerpos relacionando la fuerza con la aceleración” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
e)¿De qué depende el módulo y la dirección de la aceleración comunicada a un cuerpo por otro?	i)¿La fuerza es una magnitud física?
f)¿Cómo se define la masa de los cuerpos?	j)¿Cómo están relacionadas la fuerza y la aceleración?
g)¿Qué es lo que genera la aceleración de los cuerpos?	k)¿A qué es igual la fuerza?
h)¿La causa de la aceleración es la fuerza?	l)¿Cómo se expresa matemáticamente la segunda ley de Newton?

Nota:Ahora, responde las preguntas a), b), c) y d) empleando tus conocimientos sobre la segunda ley de Newton.

Describimos la relación entre la materia y la energía en el entorno (propiedades de la materia)1°

Primer grado Sec: Ciencia y Tecnología-SEMANA 14-(8 - 10 Julio - 2020) Colegio Santa Maria

Exploramos para conocer de qué está hecho el mundo que nos rodea
Actividad: Describimos la relación entre la materia y la energía en el entorno ( Día 3)	Actividad: Explicamos las propiedades de la materia del entorno ( Día 5 )

SABERES PREVIOS

Estamos  rodeados de:
La energía posibilita cambios o fenómenos :
a)	b)
Ejemplo:	Ejemplo
¿Qué es?	¿Qué es?

Nos preguntamos:

¿Cómo explicar la diversidad de materiales en el entorno?,	¿Por qué es importante que se produzcan los cambios físicos y químicos en los seres vivos y en el ambiente?
¿Cómo y por qué establecer relaciones entre los materiales según sus propiedades?	¿Cuál es el papel de la ciencia y la tecnología de los materiales en la mejora de la calidad de vida y su impacto en la sociedad y en el ambiente?

Describimos la relación entre la materia y la energía en el entorno (día 3) 

Observar e identificar todos los materiales que hay en tu casa o comunidad. Haz un listado de 20 o más materiales.	1.	5.	9.	13.	17.
	2.	6.	10.	14.	18.
	3.	7.	11.	15.	19.
	4.	8.	12.	16.	20

Reflexiona y responde	¿Qué características comunes encuentras entre los materiales identificados?	¿Cuáles son las características que te resultan más familiares?
	¿Cuáles son las características que conoces más?,	¿cuáles son las que te interesaría estudiar?, ¿por qué?

¿Qué es materia?	¿Qué es energía?	¿Qué es energía?
¿De qué está hecha la materia que observamos, medimos y sentimos?	¿Cuál es la utilidad de los modelos que proponen las teorías para interpretar los cambios de estado del entorno?	¿De qué manera ocurre la interacción de materia y energía en los cambios y características de los materiales?

Completar

Explorando con la jeringa según indicaciones :
¿Qué contiene la jeringa?	¿Qué ocurrirá cuando apliques presión al contenido de la jeringa?

Nombre de la zona de exploración:
Identifica el material que cambia de estado.
Plantea explicaciones de lo que le ocurre a la materia.	Temperatura mayor/menor	La presión sobre el nivel del mar es…	¿Qué ocurre con su forma y volumen? Dibuja: ¿Qué ocurre con la fuerza de cohesión y repulsión? (Teoría cinético-molecular)
De líquido a sólido
De sólido a líquido
De………………
De………………

Actividad : Explicamos las propiedades de la materia del entorno (día 5)

PRIMER RETO:

Situaciones	Reflexiones y/o acciones a realizar	Propiedad a explorar
		General	Específica
¿Todos los objetos que seleccionaste tienen masa? ¿Tendrán peso? Los gases, ¿pesan o no? ¿Cómo harías para demostrar que los gases tienen peso? Diseña un experimento: ¿Cómo lo harías? Si tienes una lata y la comprimes, ¿cambiará su masa? Si tuvieras la oportunidad de viajar a la Luna, ¿tu masa variaría?, ¿qué le pasaría a su peso?, ¿variaría o no?
¿Cómo demostrarías que los materiales seleccionados tienen volumen? Diseña cómo lo harías
De los materiales seleccionados, ¿cuántos son livianos?, ¿cuántos son pesados? Si tienes dos objetos A y B, de distintos tamaños y hechos de materiales diferentes, ¿cómo podríamos demostrar cuál de los dos es más ligero?
Elabora una experiencia en donde compares la densidad del agua del mar, de las lagunas o de los ríos con la del agua que sale del caño. ¿Hay alguna diferencia? ¿A qué atribuyes la diferencia? ¿Cómo podrías explicar a qué se debe la diferencia?

SEGUNDO RETO:

Los siguientes cubos tienen el mismo volumen, pero diferentes masas. ¿Cuál es el más denso? ¿Cuál es el menos denso? RECORDANDO: sabiendo que          (  densidad= masa/volumen)
Cubo de Plomo	D =11.34 g/ V	MAS DENSO
Cubo de Agua	D =1.00 g/ V
Cubo de Corcho	D =0.24 g/ V
Cubo de Aire	D =0,0013 g/ V
Cubo de Hidrogeno	D =0,000090 g/ V	EL MENOS DENSO que todos
Todas son fracciones homogéneas  el que tenga MAYOR NUMERADOR es la MAYOR FRACCION

¿Qué pasaría con la densidad si tenemos ahora materiales con la misma masa y diferentes volúmenes?RECORDANDO: sabiendo que   (  densidad= masa/volumen)
Plomo	ejemplo si damos  valores: M= 10g  , V=100 cc (MENOR VOLUMEN)	D=M/V = 10/100         = 0,1 g/cc(un décimo)          MAYOR DENSIDAD
Marmol	ejemplo si damos  valores: M= 10g  , V=1 000 cc	D=M/V = 10/1 000      = 0,01 g/cc
Madera	ejemplo si damos  valores: M= 10g  , V=10 000 cc	D=M/V = 10/10 000    = 0,001 g/cc
Corcho	ejemplo si damos  valores: M= 10g  , V=100 000 cc(MAYOR VOLUMEN)	D=M/V = 10/100 000  = 0,0001 g/cc (un cienmilésimo) MENOR DENSIDAD
La sustancia que tenga MAYOR VOLUMEN (en este caso el corcho) es el que tiene MENOR DENSIDAD La sustancia que tenga MENOR VOLUMEN (en este caso el plomo) es el que tiene MAYOR  DENSIDAD

Tercer reto:Selecciona uno o dos experimentos que puedas realizar del texto “Experimentamos

con los materiales del hogar y del entorno”, ubicado en la última página del “Recurso 3: Propiedades de la materia”

responde:

¿Cómo se comportan los distintos materiales que nos rodean según sus propiedades?, ¿cómo explicamos, con base en la Teoría cinético-molecular ?

 Prof. Isidro Ubaldo Figueroa Díaz